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Analyse sémiotique du discours : De l’énoncé à l’énonciation -Joseph Courtés-


L’œuvre « Analyse sémiotique du discours : De l’énoncé à l’énonciation » de Joseph Courtés constitue une contribution majeure à la sémiotique, domaine centré sur l’étude des signes et de leur organisation dans le discours. Courtés y propose une analyse approfondie des mécanismes de signification, en explorant deux niveaux fondamentaux : l’énoncé, qui renvoie au contenu explicite du discours, et l’énonciation, qui traduit la dimension subjective et contextuelle de sa production.
Comment l’auteur articule-t-il ces deux notions tout en les intégrant dans une réflexion théorique et méthodologique sur la construction du sens.?


1. L’énoncé : Une approche structurale
Dans cet ouvrage, Courtés adopte une démarche rigoureusement structurale pour définir l’énoncé. Il le perçoit comme une unité de discours stabilisée, dépourvue des traces de son émetteur. En s’appuyant sur des outils empruntés à la linguistique (notamment à Saussure et Hjelmslev), l’auteur explore la structure profonde du texte, le réduisant à un système de relations signifiantes. Cette approche souligne le caractère abstrait et universel du sens, en insistant sur les règles syntaxiques et sémantiques qui régissent la production de l’énoncé.
Cependant, Courtés ne se limite pas à une analyse purement formelle. Il montre que l’énoncé, bien que fixe, porte en germe les indices d’une énonciation à venir, ce qui ouvre la voie à une perspective plus dynamique et interactionnelle du discours.


2. L’énonciation : La subjectivité dans le langage
Dans sa deuxième partie, Courtés s’intéresse à l’énonciation, qu’il définit comme l’acte par lequel un sujet inscrit sa présence dans le discours. Contrairement à l’énoncé, l’énonciation met en lumière la dimension contextuelle et temporelle de la production langagière. L’auteur analyse ici des phénomènes comme la deixis, les modalisations et les marques pronominales, qui reflètent la position du locuteur et de l’interlocuteur dans le cadre communicationnel.
L’approche de Courtés se distingue par sa capacité à conjuguer la théorie sémiotique avec une réflexion philosophique sur le sujet parlant. Il insiste sur l’idée que l’énonciation n’est pas simplement un geste technique ou linguistique, mais un acte de prise de parole qui engage une identité et une intentionnalité.


3. Une articulation réussie entre énoncé et énonciation
L’un des grands mérites de cet ouvrage réside dans la manière dont Courtés articule les deux concepts, souvent considérés comme antagonistes dans les études sémiotiques. Il montre que l’énoncé et l’énonciation sont inséparables : si l’énoncé constitue la « trace figée » du discours, l’énonciation en est l’« empreinte vivante ». Ce dialogue constant entre statique et dynamique, entre règle et subjectivité, reflète une vision du langage comme un processus dialectique et non une entité figée.
L’exemple des discours littéraires, que Courtés mobilise fréquemment, illustre parfaitement cette complémentarité. La lecture d’un texte narratif, par exemple, révèle une tension entre la voix de l’auteur (énonciation) et la structure du récit (énoncé), ce qui enrichit la compréhension de l’œuvre.


Conclusion
Joseph Courtés, dans « Analyse sémiotique du discours : De l’énoncé à l’énonciation », propose une réflexion novatrice sur les mécanismes de signification en alliant rigueur théorique et sensibilité au caractère vivant du langage. L’interaction entre énoncé et énonciation ouvre des perspectives fécondes non seulement pour la sémiotique, mais aussi pour les disciplines connexes comme la linguistique, la philosophie ou l’analyse littéraire. En définitive, cet ouvrage demeure une référence incontournable pour toute réflexion sur la nature du discours et ses enjeux communicationnels.


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Publié dans Didactique du FLE, livres, S6, Sémantique

Les langues dans l’enseignement supérieur: Quels contenus pour les filières non linguistiques ?

Selon des appellations différentes, cours en immersion, CLIL (Content and Language Integrated Learning) et en France EMII.E (Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Etrangère), l’acquisition d’une L2 par le biais d’un travail essentiellement disciplinaire autre que la langue, a fait l’objet d’études et de pratiques avec des résultats divers. Cette perspective d’enseignement des langues est soutenue et vivement encouragée par les instances européennes. De plus, le processus de Bologne pour l’enseignement supérieur visant à promouvoir la mobilité étudiante et enseignante par le développement de diplômes délivrés conjointement ou par la reconnaissance d’équivalences entre universités européennes favorise également ce type d’approches. Or cette perspective d’éducation européenne pose tout un ensemble de questions non résolues pour la recherche en didactique notamment dans le secteur LANSAD : Quelle part donner au spécialiste de L2 ? Quel niveau de compétence en langues doit avoir l’enseignant de contenu disciplinaire puisque tout enseignement passe au moins par une langue ? Est-il impératif que ce dernier soit un locuteur natif ? Comment évaluer les résultats de ces enseignements, tant au niveau des contenus que des langues ? Quels sont les gains didactiques qu’apportent ces approches intégrées ? en termes d’acquisition langagière et de contenus ? Comment les mesurer ? Quelles sont les limites tant institutionnelles que contextuelles de ces approches et peuvent-elles se substituer aux approches monolingues ? La mise en perspective des différentes contributions d’enseignants-chercheurs sur l’analyse de la relation entre langues et contenus, des dispositifs intégratifs et des pratiques tente de répondre à ces interrogations.

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Publié dans ANALYSE DU ROMAN (XIXE SIÈCLE), analyses et résumes, CATÉGORIE DU RÉCIT, INITIATION AUX GENRES DRAMATIQUES, livres, Roman (XXème siècle), S3

L’analyse d’un roman *Astuces*

Contenu du document :
Introduction
La structure du récit
-Les étapes du récit (schéma narratif)
-Les formes de l’intrigue
-Les modes de narration
Les personnages
-La présentation des personnages
-Le rôle des personnages (schéma actantiel)
L’espace et le temps
-L’espace
-Le temps
Le point de vue dans un récit
-La focalisation interne
-La focalisation externe
-La focalisation zéro
-Tableau récapitulatif des focalisations

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Publié dans Didactique du FLE, livres

Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures

Approches contextualisées

Ce livre s’adresse avant tout aux étudiants apprentis-chercheurs. Il leur présente l’ensemble des repères fondamentaux pour élaborer, réaliser, diffuser des connaissances par un processus de recherche scientifique en didactique des langues et des cultures : repères épistémologiques et théoriques (qu’est-ce un projet de connaissance scientifique à propos de l’enseignement-apprentissage des langues et des cultures ? Comment élaborer un projet de recherche ?), repères méthodologiques (qu’est-ce qu’une méthode de recherche scientifique ? Comment élaborer une méthode pertinente ? Comment susciter, traiter, analyser, interpréter l’information ?), repères disciplinaires (quels sont les principaux axes de recherches en didactique des langues et des cultures aujourd’hui ? quels grands types de recherches sont menés ?), repères expérienciels (comment d’autres ont-ils mené des recherches dans ce domaine et à ses frontières interdisciplinaires ?). Dès lors, cet ouvrage apportera probablement aussi aux chercheurs confirmés, spécialisés dans d’autres domaines, une information sur ce champ de la recherche et sur l’état des connaissances en didactique des langues et des cultures.

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Publié dans Didactique du FLE, grammaire1, grammire2, livres, S1, S2

Abrégé des règles de grammaire et d’orthographe (ARGO)

  • Auteur(s)Jacqueline Bossé Andrieu

Résumé

Un petit ouvrage facile à consulter qui répond rapidement aux principales questions que tout utilisateur du français se pose au moment de la rédaction : majuscules, participes passés, trait d’union, pluriel des noms composés, accord des adjectifs marquant la couleur, concordance des temps. L’auteure, qui n’en est pas à ses premières armes dans ce domaine, a mis l’accent sur la simplicité et sur la logique sous-jacente des règles de grammaire.

Table des matières

Table des matières

  • Abrégé des règles de grammaire et d’orthographe (ARGO)1
  • ABRÉGÉ DES RÈGLES DE GRMMAIRE ET D’ORTHOGRAPHE5
  • Table des matières11
  • Avant-propos13
  • Liste des abréviations utilisées14
  • Partie 1_Code orthographique15
  • La ponctuation17
  • Majuscules et noms propres23
  • L’élision29
  • Le trait d’union31
  • Partie 2_Grammaire33
  • Rappel de quelques notions grammaticales35
  • Le nom39
  • L’adjectif45
  • Les pronoms51
  • Le verbe, accord du verbe et du sujet56
  • Temps du passé-différences d’emploi67
  • Auxiliaire être ou avoir71
  • Accord du participe passé73
  • Le subjonctif80Concordance des temps87
  • Passage du style direct au style indirecte93
  • Les adverbes94Mots pouvants être adjectif, pronom ou adverbe98
  • Quelque / Quel que – orthographe et accord103
  • Les prépositions106Annexe_À propos de la  »réforme de l’orthographe »107
  • Index109
Publié dans livres, S6, Sémantique

Sémiologie du langage visuel, Fernande Saint-Martin

Résumé

  • Éléments du langage visuel
  • Variables visuelles
  • Syntaxe du langage visuel
  • Plan originel pictural
  • Effets de distance et perspectives. Grammaire de la sculpture
  • Analyse sémiologique
  • Annexes

Table des matières

Chapitre 1_Éléments du langage visuel1
Chapitre 2_Variables visuelles21
Chapitre 3_Syntaxe du langage visuel89
Chapitre 4_Plan originel pictural101
Chapitre 5_Effets de distance et perspectives141
Chapitre 6_Grammaire de la sculpture185
Chapitre 7_Grammaire de la sculpture233
Annexes287
Annexe 1_Informations préalables par vision périphérique289
Annexe 2_Caractéristiques des formes293
Annexe 3_Analyse des colorèmes299
Annexe 4_Système de notations305

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Publié dans HISTOIRE DES IDÉES ET DE L’ART (20EME SIÈCLE), livres, S4

L’Immoraliste , André Gide

Résumé
Un personnage rapporte la longue confidence que Michel, « l’immoraliste », a faite devant quelques amis. Érudit peu concerné par la chair, celui-ci a jadis épousé, sans réel amour, une femme dévouée, Marceline, qui éprouve pour lui des sentiments plus vifs.

Au cours de leur voyage de noces en Afrique du Nord, il tombe gravement malade et lutte contre la mort à Biskra, en Algérie. La contemplation des jeunes garçons pleins de santé lui redonne le goût de la vie et il met toute sa volonté à guérir. Le convalescent est bientôt un homme neuf, attentif à son corps, au monde présent et sensuel qui l’entoure.

Dans un premier temps, en partie par reconnaissance pour les soins qu’elle lui a prodigués, Michel entoure Marceline d’affection et le couple file en Italie le parfait amour. Puis ils rentrent en France pour vivre en Normandie et à Paris, où Michel obtient une chaire au Collège de France. Il rencontre alors Ménalque, dont la philosophie, proche de ce qui est devenu la sienne, lui procure à la fois exaltation et irritation.

Marceline, enceinte, fait une fausse couche et demeure maladive. Au lieu de lui laisser le temps de guérir en Suisse, où ils se sont installés, Michel l’entraîne dans une fuite en avant qui les ramène à Biskra, avant un dernier voyage vers Touggourt. Là, Marceline meurt, d’épuisement, de délaissement et d’amertume. Michel y mène une vie désœuvrée, avant de demander à ses amis de l’en arracher.

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Publié dans livres, POÉSIE (XIXE SIÈCLE), poésie

Huit questions de poétique – Roman Jakobson –

Résumé

Ce volume regroupe un choix des textes précédemment publiés dans Questions de poétique, textes que Roman Jakobson a consacrés, de 1920 à 1970, à la théorie de la littérature. La fonction poétique, la métaphore et la métonymie, la dominante, la poésie de la grammaire, l’espace du texte : autant de notions, autant de problèmes, qui sont devenus le point de départ des discussions les plus fécondes de nos jours. Linguiste et poéticien, Roman Jakobson ouvre les yeux des linguistes aux faits poétiques, considérés longtemps comme marginaux, et prouve aux  » littéraire  » que la poésie est bien, avant tout, œuvre de langage.

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